Démantèlement

Extrait de “Dictionnaire de neuropsychanalyse" de Serafino Malaguarnera, 12 octobre 2016, pp. 123-124.

Donald Meltzer introduit le terme démantèlement  pour décrire un mécanisme de défense qui permettrait à l’enfant autiste de ne pas être submergé par un excès de stimulations sensitivo-sensorielles émanant de l’environnement (Meltzer, 1975). Ce mécanisme de défense consiste à opérer un clivage de la réalité perceptive selon les plans d’articulation des différentes modalités sensorielles : soit l’autiste oriente tous ses investissements sur une même modalité, soit chacun de ses sens investit un objet différent (son regard vise un stimulus, son ouïe s’attache à un bruit qui n’émane pas de la même source, etc.). En clinique, l’utilisation des objets autistiques, pantins mécaniques désarticulés, roues qui tournent indéfiniment, illustre le rôle du démantèlement (Malaguarnera, 2006).                                                                      
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Dans son article L’autisme infantile entre neurosciences et psychanalyse, Bernard Golse (2010) cite le démantèlement parmi les données cliniques du fonctionnement des enfants autistes avancées par la psychanalyse qui sont confirmées par des données neuroscientifiques. Les recherches sur la première enfance ont révélé que ce processus de démantèlement est également présent chez tous les bébés. Au départ, le bébé perçoit et ressent les différentes perceptions sensitivo-sensorielles qui proviennent de la mère — telles que l’odeur, le goût du lait, la chaleur, etc. — comme séparées. Lorsqu’un travail de mantèlement commence à se mettre en place dans des moments privilégiés d’interaction avec la maman  (par exemple, pendant le moment de la tété) le bébé pourra percevoir ces différentes perceptions sensitivo-sensorielles comme reliées entre elles et comme si elles faisaient partie d’un tout. Bernard Golse a relié ce travail de mantèlement à la notion issue des neurosciences appelée co-modalité (1) qui désigne le processus de rassemblement des différentes perceptions émanant de l’objet que le cerveau opère pour former un ensemble cohérent. Donald Meltzer  montre que chez l’enfant autiste le mantèlement ne se poursuit pas et cède la place au démantèlement permettant à l’enfant de se défendre d’un excès de stimulations sensitivo-sensorielles (Meltzer, 1975). Les découvertes des neurosciences sur la co-modalisation appuient également cette relation entre le démantèlement et l’autisme. Il est désormais établi que la reconnaissance du visage de l’autre et des émotions qui l’animent est problématique chez l’autiste. Au niveau cérébral, la co-modalité s’effectuerait au niveau du sillon temporal supérieur (Boddaert et coll., 2004) qui est également la zone de la reconnaissance du visage de l’autre (et des émotions qui l’animent) et de la voix humaine (Gervais et coll., 2004). 
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1. Voir : Co-modalité

Bibliographie :                                                                                                                                                     
Boddaert N., Chabane N., Hervais H., Good C. D., Bourgeois M., Plumet M.-H., Barthelemy C., Mouren M.-C., Artiges E., Samson Y., Brunelle F., Frackowiak R.S.J., Zilbovicius M. (2004), Superior temporal sulcus anatomical abnormalities in childhood autism : a voxel-based morphometry mri study, Neuro-image, 23, p. 364-369.                        
Gervais H., Belin P., Boddaert N., Leboyer M., Coez A., Sfaello I., Barthelemy C., Brunelle F., Samson Y., Zilbovicius M. (2004), Abnormal cortical voice processing in autism, nature Neuroscience, 7, 8, p. 801-802.                                                                                                   
Golse B. (2010), « L’autisme infantile entre neurosciences et psychanalyse » Convergences et controverses ?, Enfances & Psy, 2010/1 n° 46, p. 30-42.                           
Malaguarnera S. (2006), Théorisations psychanalytiques sur l’autisme et la psychose infantile : et l’école du quotidien, Publibook.                                                                                
Meltzer D. et coll. (1975), Explorations dans le monde de l’autisme, tr.fr. Payot, nouv.éd.1984.