Apprentissage

Extrait de “Dictionnaire de neuropsychanalyse" de Serafino Malaguarnera, 12 octobre 2016, pp. 42-43.

Anglais : Learning
 
L’apprentissage est un ensemble de mécanismes qui permet d’acquérir un savoir-faire, des savoirs ou des connaissances.                                                                            -------------------------------------------------------------                         

Il y a plusieurs types d’apprentissages, parmi lesquels nous citons l’apprentissage social et vicariant. L’apprentissage social est l’acquisition des savoirs et savoir-faire qui découlent de l’observation directe ou indirecte du comportement d’autrui. L’apprentissage vicariant ou par observation, décrit par Albert Bandura, est une forme d’apprentissage qui se fait par l’imitation de modèle proposé par l’entourage.
Le comportementalisme ou béhaviorisme, qui a particulièrement étudié l’apprentissage, conçoit le développement psychique en termes d’apprentissage qui se définit comme une série d’acquisitions grâce aux lois de répétition et de renforcement. La thérapie issue du comportementalisme consiste à supprimer des comportements inadaptés et à apprendre de nouveaux comportements plus adaptés. La psychanalyse s’est opposée à ce modèle explicatif et thérapeutique basé sur l’apprentissage et a proposé un modèle explicatif et thérapeutique plus complexe selon lequel les mécanismes inconscients, concernant les conduites inadaptées, et le transfert, concernant la thérapeutique, jouent un rôle déterminant.                                                                                                                                                                                
La neuropsychanalyse reprend le thème de l’apprentissage à la lumière des récentes théories en neurosciences qui permettent de relier les processus d’apprentissage avec les autres aspects de la vie psychique mis en avant par la psychanalyse (Georgieff, 2008). Pour développer ces rapprochements, on évoque la théorie de l’action qui représente une théorie de la conduite englobant désormais la théorie de l’apprentissage et les autres aspects de la vie psychique auparavant mis à l’écart par les théories de l’apprentissage, à savoir la motivation, l’émotion, la volition et l’intentionnalité. L’apprentissage est une dimension qui se retrouve dans toute activité de l’être humain et que la psychanalyse, quant à elle, ne peut plus exclure de sa réflexion. Certes, l’apprentissage propre au domaine de la psychanalyse ne concerne pas la répétition d’un comportement ou d’une situation. La psychanalyse s’intéresse plutôt au processus d’apprentissage qui se réfère à la manière de penser, à communiquer et à interagir. Ici, ce qui intervient est la particularité du sujet et des processus psychiques inter-individuels, tels que l’empathie, l’identification et le transfert (Georgieff, 2008).  
________________

Bibliographie :
Georgieff N. (2008), Psychanalyse, neuropsychologie, in : Quand la clinique nous impose le dialogue, sous la direction de Villa F., Danon-Boileau.
 
Compléments :
Georgieff Nicolas
 

---